L’ordinanza sugli esami di fine ciclo

In questi giorni il Ministero dell’Istruzione ha emanato l’ordinanza sugli esami di fine ciclo (si trova a questo link).

Per gli homeschooler, nel caso dell’esame di “terza media”, viene prevista un’unica prova orale. Questo colloquio consisterà:

1. nell’esposizione dell’elaborato predisposto dal candidato e
2. nella valutazione più generale degli “obiettivi e dei traguardi di competenza previsti dalle Indicazioni nazionali… in particolare:
   1. della lingua italiana o della lingua nella quale si svolge l’insegnamento
   2. delle competenze logico-matematiche
   3. delle competenze nelle lingue straniere.“

Nel provvedimento, per la verità, vi è il riferimento ai candidati privatisti, ma non è improprio pensare che la categoria, nelle intenzioni del Ministero, ricomprenda anche i giovani in istruzione parentale/homeschooling.

Le date

Per chi si accinge a sostenere l’esame di terza media, alcune date sono cruciali:

• 20 marzo 2021: scadenza per presentare la domanda di esame di terza media.
  Al più presto si dovrà consegnare il progetto didattico individuale.
• 7 maggio 2021: data ultima entro cui il consiglio di classe assegna il tema dell’elaborato sulla base del progetto didattico dell’alunno
• 7 giugno 2021: ultimo giorno per trasmettere l’elaborato al consiglio di classe “in modalità telematica o in altra idonea modalità concordata“
• entro il 30 giugno 2021: svolgimento del colloquio d’esame.

Per quanto concerne le prove INVALSI, nell’ordinanza non si fa specifico richiamo  ad un trattamento diverso per gli homeschooler rispetto a quello riservato ai frequentanti. Ergo, i due soggetti sono gestiti alla medesima stregua, ovvero le prove INVALSI non sono requisito necessario per poter accedere all’esame. D’altro canto, la natura propria di dette prove è poco afferente all’homeschooling. Quest’ultima infatti, avendo con la scuola un rapporto meramente amministrativo, non contribuisce a creare materia valutabile.

Alcuni punti caratterizzanti dell’ordinanza sugli esami di fine ciclo segnano un passo significativo verso il riconoscimento effettivo dell’istruzione parentale/homeschooling.

1. Il tema dell’elaborato sarà assegnato dal consiglio di classe della sezione cui è in capo l’effettuazione dell’esame e individuato nel contesto del “progetto didattico presentato dalla famiglia”.
2. Per gli homeschooler non verranno certificate le competenze.

La prima novità dell’ordinanza sugli esami di fine ciclo

Il passaggio logico e sostanziale contenuto nel punto 1 è di rilievo. Infatti si rende esplicita la “personalità culturale” e la  legittimità amministrativa dei percorsi di apprendimento individuati e perseguiti dalle famiglie. Se questo intendimento è saldamente insito nello spirito e nella lettera delle Indicazioni nazionali per il curricolo (2012 e 2018), nella prassi, tranne in casi non frequenti, non trova ancora serena applicazione.

“L’elaborato sarà basato sul progetto didattico-educativo presentato dall'alunno”

Con questa specifica si pongono in luce sia l’aspetto fondante della “personalizzazione”, come pure quello della  non esclusività dei percorsi di apprendimento/istruzione in capo alla scuola.
Si evidenzia la struttura concettuale, che, ritornando alla Costituzione (artt.30 e 33), può creare i presupposti per un riequilibrio reale del sistema dell’istruzione/apprendimento.
Vengono ri-collocati i ruoli dei genitori, della scuola e quindi dello Stato.

Art. 30 “E’ dovere e diritto dei genitori mantenere, istruire ed educare i figli, anche se nati fuori dal matrimonio. Nei casi di incapacità dei genitori, la legge provvede a che siano assolti i loro compiti”

Art.33 “L’arte e la scienza sono libere e libero ne è l’insegnamento. La Repubblica detta le norme generali sull’istruzione….”

Da una parte si afferma il ruolo dell’istituzione statale nel delineare gli orizzonti di apprendimento/istruzione necessari e sufficienti  perché un soggetto possa essere cittadino consapevole e partecipe e nel contempo individuo equilibrato e libero. Dall’altra si garantiscono gli spazi di personalizzazione e specificazione delle propensioni individuali.

Proprio questa ricerca di commisurazione tra le due categorie è uno degli obiettivi che il sistema dell’istruzione/apprendimento e delle educazioni si pone per consentire il “pieno sviluppo della persona umana”.

La famiglia espone il proprio progetto e la propria “costruzione” e l’ente pubblico, nella sede che la Costituzione gli assegna, esprime le proprie valutazioni in merito all’adeguatezza ed al livello di  conoscenza  e competenze raggiunti.

Art.33 “E’ prescritto un esame di Stato per l’ammissione ai vari ordini e gradi di scuole o per la conclusione di essi e per l’abilitazione all’esercizio professionale”

Valorizzate forme diverse di apprendimento

L’impostazione dell’esame di conclusione del primo ciclo di “secondaria” assunta quest’anno, implicitamente valorizza le varie forme di apprendimento/istruzione: informale, non formale e formale.

Infatti nei percorsi di homeschooling queste modalità sono praticate, in tanti casi, nel divenire delle attività, in un continuo intreccio nei vari campi d’indagine che vengono di volta in volta frequentati.  In questo caso come in altri, anche in ambito scolastico, si persegue quanto espresso dal Consiglio dell’Unione Europea nella Raccomandazione del 22 maggio 2018:

“La convalida dei risultati dell’apprendimento ottenuti con l’apprendimento non formale e informale potrebbe essere ampliata e potenziata, in conformità della raccomandazione del Consiglio sulla convalida dell’apprendimento non formale e informale precedente, fino a comprendere processi di convalida diversi...”

L’ingresso, in termini concreti, nella prassi amministrativa, di modi altri di apprendere oltre a quelli formali tipici del processo di scolarizzazione, implica l’apprezzamento ed il riconoscimento di una evoluzione ineffabile del sistema.

Nel bene e nel male, al lordo degli innumerevoli nodi ancora intricati, si stanno delineando scenari composti da “oggetti” e “personaggi” che incidono in profondità sullo sviluppo e la crescita delle nuove generazioni e non solo.

E’ una tendenza che  sta  prendendo forza, ed ulteriori segnali a conferma si registrano anche nella impostazione dell’esame di maturità.

Seconda novità sugli esami di fine ciclo: la non certificazione delle competenze

Riguardo al rilievo di significato del punto 2, che segnala la  non certificazione delle competenze per i “privatisti (homeschooler)”, si sottolinea la presa di coscienza da parte della scuola del proprio limite istituzionale.

La griglia di riferimento per la certificazione delle competenze, infatti, è caratterizzata principalmente dal concetto di continuità di rapporto scuola/giovane.

Essa consente all’istituzione di registrare il divenire individuale e di rappresentarlo quindi nella certificazione, compiendo un atto di responsabilità che gli  deriva dalla delega operata dai genitori nel momento in cui hanno scelto la scolarizzazione per i propri figli.

L’esclusione da tale certificazione riconosce due punti costituzionalmente fondati:

• la responsabilità dell’istruzione e delle educazioni dei figli, quando non vi è la delega all’istituzione scuola è totalmente in capo all’istituzione “genitori”.
• nei rapporti con l’”altro” fuori dalla famiglia, è la medesima che trasmette e rappresenta le competenze, le quali troveranno riscontro nella realtà.